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Manual do telespectador insatisfeito
São Paulo: Summus Editorial (1999), 130 pp.
Einführung in die Medienpädagogik: Aufwachsen im Medienzeitalter
Opladen: Leske und Budrich, 3., überarb. und aktual. Aufl. (1999), 290 pp.
Kinder können Fernsehen: Vom Umgang mit der Flimmerkiste
Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag, vollst. überarb. und erw. Neuausg. (1999), 255 pp.
"Mein Kind soll kein Glotzer werden" - aber: Wann sehen Kinder zu lange fern? Gibt es empfehlenswerte Sendungen? Wird die Gewalt von der Mattscheibe im richtigen Leben wirklich nachgeahmt? Bestsellerautor Jan-Uwe Rogge zeigt an vielen anschaulichen Situationen und alltagsnahen Tips, wie gelassen mit
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Children and Media: Image, Education, Participation
Göteborg: UNESCO International Clearinghouse on Children, Youth and Media (1999), 483 pp.
"This yearbook compiles research findings on children and youth and media violence from the perspective of the United Nations Convention on the Rights of the Child. The thematic focus of this yearbook is on what is being done to combat gratuitous media violence. It presents information on media educ
...
Medienkompetenz: Grundlagen und pädagogisches Handeln
München: kopaed (1999), 416 pp.
Alles Seife: Ein Arbeitsheft zur Analyse von soap operas
Köln: RTL-Television (1998), 139 pp.
Communication - Cinema - Development: From Morosity to Hope
New Delhi: Manohar (1998), 216 pp.
Teaching the Media: International Perspectives
Mahwah, New Jers.; London: Lawrence Erlbaum Associates (1998), xiii, 208 pp.
Los chicos y los medios
Buenos Aires: Editorial Troquel (1997), 143 pp.
Grundbegriffe Medienpädagogik
München: kopaed (1997), 400 pp.
Film-Dienst Extra (Oktober): 50 Jahre
Köln: Katholisches Institut für Medieninformation (KIM) (1997), 106 pp.
Die Fundgrube für Medienerziehung in der Sekundarstufe I und II
Berlin: Cornelsen (1997), 280 pp.
"Fächerübergreifende, zum Teil multimediale Übungs- und Projektideen zu den Medien Radio, Fotografie, Film, Video und Internet. "Erfreulich an diesem Buch ist, dass das gesamte Spektrum der Medienarbeit berücksichtigt wird und die Potenziale der 'neuen' Medien nicht gegen die 'alten' Medien ausg
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