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Media and Information Literacy Index. Country Report Namibia

Dennis Reineck

Bonn: Deutsche Welle DW Akademie (2020), 25 pp.

"Young Namibians are embracing the digital transformation, according to indicative findings from the present MIL INDEX country study. Interestingly, the youths that took part in eight focus groups conducted at the end of 2018 in Windhoek and Rundu are immersed in digital communication but are aware ... of the ambivalent nature of the news and information sources they find on social media and related Internet services. The importance of a critical mindset when navigating the World Wide Web was stressed by the eight experts interviewed as part of the study. This MIL INDEX study addresses five dimensions of Media and Information Literacy (MIL) according to DW Akademie’s MIL model: access, analysis, reflection, creation, and action. The focus groups conducted for this study reveal that there is a rural/urban divide in terms of access and use of media. The more rural (and older) groups use radio and television on a regular basis, while the more urban (and younger) groups tend to regard traditional media as yesterday’s media. This shift is in line with the rise of social media. Information uptake is coincidental and journalistic content is intermingled with all sorts of trivia when consumed in social networks. Smartphones are regarded by many as a substitute for newspapers, radio, and television. Amongst those who continue using traditional media, radio is turned to more often for information while TV is regarded more as an entertainment medium. Considering analytical skills, there is a certain disenchantment of the Namibian youths with journalistic media, the reporting being considered not close enough to the interests and issues of the youth. But it was interesting to find that the focus group participants’ appraisal of media in terms of trustworthiness is the exact opposite of their consumption patterns. While the discussions documented frequent use of social media these are evaluated as least trustworthy, whereas newspapers are rated highly on the trustworthiness scale but were hardly ever read. There is an awareness of the ambivalent quality of news and information on social media, but the youths cannot always name sources they consider produce high-quality information. The results in the reflection dimension are ambivalent. The youths can recount numerous cases of cyberbullying and disinformation (“fake news”). But the accompanying survey shows that while they reject hate speech and disinformation, there is a certain willingness to accept cyberbullying as given. This is echoed in the focus groups where participants’ advice is often to ignore hateful messages, rather than do something about them. However, the groups do discuss many other strategies in coming to terms with and combatting cyberbullying and disinformation. Rarely do they reflect the motivations that lie behind such behavior. It was also interesting to note that disinformation is mainly discussed with regards to online rather than traditional media." (Executive summary) more

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Zooming in on Media and Information Literacy: A Survey-Based Typology of Young Media Users
Deep Insights

Dennis Reineck, Roland Schürhoff, Jan Lublinski

Bonn: Deutsche Welle DW Akademie (2019), 19 pp.

"While global youth is often referred to as a fairly homogeneous generation of digital natives, data drawn from a survey in Jordan, Moldova, and Uganda suggests that this is not the case. Based on an instrument for measuring digital and news literacy, this paper presents a typology of five personae: ... more

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ReSeT: Der Selbsttest zur Smartphone-Nutzung

Düsseldorf: Landesanstalt für Medien NRW (2019), 12 pp.

"Dieser Test soll dir ein paar Denkanstöße geben: Wie verwendest du dein Smartphone im Alltag? Und: Wie wichtig ist es für dich ganz persönlich? Entsprechend gibt es keine richtigen oder falschen Antworten. Vielleicht lösen die Fragen etwas bei dir aus und du denkst über manche Situationen mit ... more

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Décode la h@ine! Jette la violence! Guide de prévention contre les discours de haine en ligne à l'usage des 12-18 ans
Key Guides

Khalid Aoutail

Rabat: UNESCO (2019), 76 pp.

"Ce guide, conçu à partir d'une collecte des données sur l'expression de la haine en ligne sous toutes ses formes, et de leur analyse, propose des modules simples à comprendre afin d'accompagner celles et ceux qui le souhaitent dans la création d'un réseau virtuel d'échange pacifié. Les reco ... more

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Jóvenes, transformación digital y formas de inclusión en América Latina

Cristóbal Cobo, Sandra Cortesi, Lionel Brossi, Sofia Doccetti, Andrés Lombana, Nelson Remolina, Rosalía Winocur, Alessia Zucchetti (eds.)

Montevideo: Fundación Ceibal; Penguin Random House (2018), 428 pp.

"Los capítulos que siguen, trazan un recorrido a partir de diferentes voces y contextos, que permite visualizar oportunidades y limitaciones en relación con experiencias de inclusión digital entre los niños, niñas y jóvenes en América Latina. En ellos se presentan reflexiones e iniciativas en ... more

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Programa sobre el uso seguro y responsable de las TIC para adolescentes con discapacidad intelectual

Madrid: Fundación Telefónica (2018), 29 pp.

"El presente Programa ha sido creado por Voluntarios Telefónica de la mano de la Unidad de Atención a Víctimas con Discapacidad Intelectual (UAVDI) de la Fundación A LA PAR. Con este Programa se pretende solventar la brecha digital que existe en los adolescentes con discapacidad intelectual (ACD ... more

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Youth Mobile: Teaching Young People to Create Mobile Apps for Sustainable Development

Paris: UNESCO (2018), 10 pp.

"Mobile technology has become a tool for youth empowerment, activism and socio-economic progress. In developing countries especially, the number of mobile Internet connections is increasing exponentially, and smartphones are often the only computer available. Within this context, YouthMobile enables ... more

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Youth Mobile 2018 Report: Empowering the Next Generation

Paris: UNESCO (2018), 16 pp.

"The UNESCO YouthMobile Initiative leverages the widespread availability of mobile phones to empower youth through digital skills training. Young people are introduced to coding as both a resource to solve local issues and a tool to develop complex learning skills. Through YouthMobile training, stud ... more

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Media, Youth and Radicalization: The Role of Media and Digital Literacy in Countering Violent Extremism

Jad Melki

Beirut: Lebanese American University (LAU), Institute of Media Research and Training (IMRT); Media and Digital Literacy Acedemy of Beirut (MDLAB) (2017), 14 pp.

"This preliminary technical report examines the relationship between media uses of Lebanese youth and their potential attraction to extremism—broadly conceived. The study focuses on school students aged 14 to 18 and their teachers. It is based on 16 focus groups distributed across the country and ... more

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Youth Led Guide on Prevention of Violent Extremism Through Education: #youthwagingpeace

Carolyn Nash, Yulia Nesterova, Kenneth Primrose, Wing Yu Alice Chan, Paul A. Rios, María José Velásquez Flores, Aniqah Zowmi

New Delhi: UNESCO; Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) (2017), 324 pp.

"This guide is driven by the need not to add to the library of information on violent extremism but to underscore a message often missed: to reach young people effectively, we must respect their ability to grasp the reality of injustice, intolerance, and inequity [...] we found that three key messag ... more

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Handy ohne Risiko? Mit Sicherheit mobil - ein Ratgeber für Eltern

Lucie Höhler, Ulrike Behrens, Friedemann Schindler

Berlin: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 3d ed. (2011), 38 pp.

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Förderung der Medienkompetenz sozial benachteiligter Kinder und Jugendlicher: Beratung, Begleitung und Evaluation von vier Modellprojekten

Jutta Croll, Marion Brüggemann

Düsseldorf: Landesanstalt für Medien NRW (2007), 189 pp.

"Fernsehen, Computerspiele, Handy und Internet sind mittlerweile dauerhafte mediale Begleiter von Heranwachsenden. Kompetent mit diesen Medien umzugehen ist eine Herausforderung, der sich Kinder und Jugendliche in Freizeit, Schule und Ausbildung stellen müssen. Die Förderung dieser Kompetenz muss ... daher eine Kernaufgabe im Erziehungsprozess sein. In Familien, die in sozial benachteiligenden Verhältnissen leben, prägt häufig ein extensiver Medienkonsum den Alltag. Die Folgen bereits vorhandener benachteiligender Faktoren können hierdurch eher verstärkt als gemildert werden. Daher sollte ein spezifisches Augenmerk auf die Medienkompetenzförderung der Kinder und Jugendlichen gelegt werden, bei denen prekäre Bedingungen das Aufwachsen bestimmen. Sie sollen darin unterstützt werden, Medien nicht nur rezeptiv sondern selbstbestimmt und zu ihrem Vorteil nutzen zu können. Sozialpädagogische Fachkräfte, die sie hierbei unterstützen könnten, sind häufig keine Experten auf dem Gebiet der Medienkompetenzförderung. Vor dem Hintergrund hat die Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen das Projekt „Förderung der Medienkompetenz sozial benachteiligter Kinder und Jugendlicher“ initiiert. An den Standorten Remscheid, Gelsenkirchen, Düsseldorf, Münster und Neukirchen-Vluyn wurden vier unterschiedlich angelegte Modellprojekte gefördert. Die Projekte hat das Ziel verbunden, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den beteiligten Einrichtungen projektbegleitend für die medienpädagogische Arbeit zu qualifizieren. Im Sinne einer nachhaltigen Qualifizierung war eine Vernetzung lokaler Akteure Voraussetzung für die Förderung. Die vier Modellprojekte sind von der Stiftung Digitale Chancen beraten und evaluiert worden. Dies geschah, um Anhaltspunkte für Konzepte und Konstellationen zu erhalten, die eine nachhaltige Förderung der Vermittlung von Medienkompetenz unterstützen. Der vorliegende Bericht dokumentiert Anlage, Verlauf und Ergebnisse der vier Modellprojekte. Die Erkenntnisse der Einzelprojekte werden in einer Schlussbetrachtung zusammengeführt und münden schließlich in Schlussfolgerungen für die medienpädagogische Arbeit mit sozial- und bildungsbenachteiligten jungen Menschen, für Qualifizierungsmaßnahmen und zur Rolle von Netzwerken. Anregungen aus den Schlussfolgerungen und dem anschließenden Austausch mit Beteiligten und anderen Experten will die LfM für ihre zukünftigen Fördermaßnahmen in diesem Bereich nutzbar machen." (Vorwort) more

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Natürlich im Netz: Kinder- und Jugendprojekte rund ums Internet

Sonja Moser, Klaus Dreyer, Beate Emmer (eds.)

München: kopaed (2003), 125 pp.

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Spuren im Netz: Kinder und Jugendprojekte rund ums Internet

Sonja Moser, Klaus Dreyer (eds.)

München: kopaed (2002), 143 pp.

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Erlebniswelt Multimedia: Computerprojekte mit Kindern und Jugendlichen

Günther Anfang, Kathrin Demmler, Klaus Lutz (eds.)

München: kopaed; Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis (2001), 190 pp.

Zooming in on Media and Information Literacy: A Survey-Based Typology of Young Media Users Deep Insights

Décode la h@ine! Jette la violence! Guide de prévention contre les discours de haine en ligne à l'usage des 12-18 ans Key Guides

Zooming in on Media and Information Literacy: A Survey-Based Typology of Young Media Users
Deep Insights

Décode la h@ine! Jette la violence! Guide de prévention contre les discours de haine en ligne à l'usage des 12-18 ans
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